Wyniki ewaluacji zewnętrznej - Raport

pplbrz2
27 wrz 2015
5 minut(y) czytania

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Przedszkole Publiczne nr 2 Lewin Brzeski

Kuratorium Oświaty w Opolu

Przedszkole Publiczne nr 2

2/39

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa.

Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:

1.Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

2.Dzieci są aktywne.

3.Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.

Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:

Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.

Niniejszy raport powstał w wyniku ewaluacji zewnętrznej prowadzonej w Przedszkolu Publicznym nr 2 w Lewinie Brzeskim. Należy stwierdzić, że wymagania te realizowane są na poziomie wysokim lub bardzo wysokim. Zauważalne jest, że przedszkole dba o wszechstronny rozwój każdego dziecka - nie tyko tego o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Systematyczne rozpoznawanie potrzeb i możliwości dzieci, współpraca z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc, a także stosowane formy i metody pracy oraz kwalifikacje nauczycielek zapewniają dzieciom rozwój poznawczy w zgodzie z ich zainteresowaniami, uzdolnieniami i możliwościami intelektualnymi. Praca przedszkola polega nie tylko na stymulowaniu i kształtowaniu rozwoju dziecka, ale także na działaniach profilaktycznych i kompensacyjnych. Przedszkole wyróżniają działania dotyczące edukacji antydyskryminacyjnej. W tym zakresie podejmowane są różnorodne inicjatywy, które obejmują każdego przedszkolaka. Lewińskie przedszkole można także nazwać przedszkolem środowiskowym. Nie tylko włącza się w inicjatywy lokalne, ale współorganizuje oraz organizuje działania na rzecz najbliższego i dalszego środowiska. Przedszkole wspiera społeczność lokalną w realizowaniu istotnych dla niej działań, przez co cieszy się dobrą opinią zarówno w swoim otoczeniu, jak i wśród rodziców, którzy doceniają ofertę przedszkola, zaangażowanie nauczycielek, uważając podejmowane działania za celowe i sprzyjające rozwojowi dziecka.

Wyniki ewaluacji

Wymaganie:

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

Stan oczekiwany:

Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.

Poziom spełnienia wymagania: B

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

Realizowane przez przedszkole działania są spójne z założeniami koncepcji pracy i odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby rozwojowe dzieci oraz oczekiwania środowiska lokalnego. Założenia koncepcji mają charakter uniwersalny i ponadczasowy, toteż rodzice partycypują w modyfikacji działań wynikających z głównych kierunków pracy przedszkola. Aktywnie współpracują z nauczycielkami w realizacji większości realizowanych przedsięwzięć, są również inicjatorami działań, które wzbogacają ofertę pracy przedszkola oraz przyczyniają się do podniesienia bezpieczeństwa dzieci. Wymaganie realizowane jest na poziomie wysokim.

Wymaganie: Dzieci są aktywne

Stan oczekiwany:

Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.

Poziom spełnienia wymagania: A

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

Należy stwierdzić, że przedszkole jest miejscem, w którym dzieci mają stworzone warunki do bycia aktywnymi w różny sposób i w wielu dziedzinach. Aktywność dzieci dotyczy nie tylko zabaw swobodnych, ale także, np. rozbudzania zainteresowań i ich rozwijania. Nauczyciele dają przedszkolakom możliwość podejmowania wielu, różnego rodzaju aktywności oraz stawiają im wyzwania na miarę ich możliwości poprzez, np. szeroką ofertę zajęć dodatkowych, sposób prowadzenia zajęć, organizację pobytu w przedszkolu, a także realizację projektów i programów edukacyjnych. Powszechnie ponadto zachęcają dzieci do inicjowania wielorakich działań i dają szansę ich realizacji. Umożliwiają również włączanie się dzieci w życie środowiska lokalnego poprzez inicjatywy wspólne lub organizowane przez przedszkole na rzecz szeroko rozumianego środowiska (miasta, gminy, powiatu). Taka strategia daje rezultaty w postaci podejmowania przez dzieci wielu różnorodnych aktywności zarówno podczas pobytu w przedszkolu, jak i w ich środowisku. To uprawnia do stwierdzenia, że wymaganie realizowane jest na poziomie bardzo wysokim.

Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Stan oczekiwany:

W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji.

Poziom spełnienia wymagania: A

Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:

W przedszkolu wypracowany został system diagnozowania potrzeb i możliwości wszystkich dzieci. Wyniki diagnozy stanowią podstawę do opracowania oferty zajęć, w ramach których prowadzone są działania wspomagające rozwój psychofizyczny przedszkolaków, a także mające na celu rozwój talentów i uzdolnień każdego dziecka. Dzieci niepełnosprawne objęte zostały pomocą specjalistyczną (organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych), zapewniono także opiekę dzieciom przewlekle chorym (odpowiednia dieta, umożliwienie konsultacji ze specjalistami). Ponadto w celu wyeliminowania deficytów rozwojowych prowadzona jest praca indywidualna. Nauczyciele rozpoznają i rozwijają talenty i zainteresowania dzieci (np. taneczne, recytatorskie, plastyczne), umożliwiają im udział w konkursach o zasięgu ogólnopolskim oraz projektach i programach edukacyjnych. Przedszkole, adekwatnie do zdiagnozowanych potrzeb, współpracuje z instytucjami, których zadaniem jest zapewnienie dzieciom pomocy socjalnej, specjalistycznej oraz wspomaganie ich rozwoju. Nauczyciele dużą wagę przykładają do kształtowania u dzieci postaw przeciwdziałających dyskryminacji takich, jak tolerancja i szacunek wobec drugiej osoby, również niepełnosprawnej oraz poszanowania dla innych kultur i tradycji.

W ramach edukacji antydyskryminacyjnej wdrażają szereg działań (np. realizacja projektów e-Twinning, organizacja spotkań z gośćmi z innych krajów, włączają dzieci w akcje charytatywne i w działania na rzecz osób niepełnosprawnych). Rodzice bardzo wysoko ocenili indywidualne podejście nauczycieli do wszystkich przedszkolaków, a także wsparcie, jakie w przedszkolu otrzymują ich dzieci w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań oraz w pokonywaniu trudność. Różnorodność realizowanych działań antydyskryminacyjnych oraz wspierających wszechstronny rozwój dzieci, a także bardzo wysoki poziom zadowolenia rodziców z działań uwzględniających możliwości i potrzeby każdego dziecka uzasadniają spełnienie wymagania na poziomie bardzo wysokim.

Wnioski:

Działalność przedszkola oparta jest o znaną i akceptowaną przez rodziców koncepcję pracy, którzy mają również wpływ na działania realizujące jej główne założenia, których celem jest wszechstronny rozwój dzieci oraz integrowanie społeczności przedszkolnej i środowiska lokalnego.
Nauczyciele prowadzą systemową diagnozę potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka, co pozwala na indywidualizacje pracy oraz wsparcie ich wszechstronnego rozwoju, a także umożliwia rozwój talentów i uzdolnień każdego dziecka.
Rodzice bardzo wysoko ocenili indywidualne podejście nauczycieli do wszystkich przedszkolaków, a także wsparcie, jakie w przedszkolu otrzymują ich dzieci w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań oraz pokonywaniu trudność.
Nauczyciele dużą wagę przykładają do kształtowania u dzieci postaw przeciwdziałających dyskryminacji, dzieci uczone są tolerancji i szacunku wobec drugiej osoby, również niepełnosprawnej oraz poszanowania dla innych kultur i tradycji.
Przedszkole wyróżnia dbałość o zapewnianie dzieciom możliwości bycia aktywnymi poprzez, m.in. szeroką ofertę zajęć dodatkowych, realizację projektów edukacyjnych oraz programów (również realizowanych we współpracy międzynarodowej).
Przedszkole daje dzieciom szanse na inicjowanie i realizowanie własnych pomysłów nie tylko w trakcie zabaw swobodnych, ale również podczas zajęć edukacyjno-wychowawczych.
Wszystkie dzieci są angażowane w różnego typu działania przedszkola na rzecz środowiska lokalnego. Dzięki działaniom nauczycielek przedszkolaki mają możliwość uczestniczenia w życiu lokalnej społeczności nie tylko jako obserwatorzy, ale także jako współorganizatorzy uroczystości, akcji charytatywnych oraz inicjatyw społecznych.